从教师指导情况看，因为数学作文不是课堂内的内容，从而使学生与老师、学生与学生的交流绝大多数只能以“点对点”的形式进行，“点对面”的可能性极小，从而效率相对低下，教师怎样选择相对固定的时间来进行全班性的交流、讲评成为难题。
相互问答法。每个人考虑问题的角度不一样，因而在互相提问时涉及面广，有许多问题可能是自己所忽略的，也可能是理解肤浅的，这样在相互问答中就可以得到补充和提高，在回答中发现错误、纠正错误。
有的家长用家庭辅导代替学校教学与课外培训，自己花了很多时间，把本来应由老师在课堂上教的内容，越俎代庖由自己来教，同样的内容让孩子在家里和课堂上重复学两遍。这种做法对那些数学基础较差的孩子跟上学校里老师的教学进度或许有一些帮助，但对于把目标放在参加数学竞赛的同学，这种做法是完全不可取的。
同时学生应该养成每天读书（这里指朗读）听录音的习惯。跟着磁带朗读，一方面可以有适当的听力练习，另一方面，更为重要的是，一开始就接触到正确的语音，语调，先加以模仿，然后反复地朗读，最终成为自己的语音语调。等训练到一定程度，同学们即使拿全新文章自己朗读，也可以读出悦耳的语音语调和语腔。从某种程度来说，李阳（微博）的疯狂英语也有和我相类似的想法。我认为，只有自己读得正确、流利，才能更轻松地理解别人所说的，当然，要有很好的沟通和交流，尚需提高自己说的能力。说的能力的提高一个很关键的问题就是：同学们一定要大胆，敢于开口，不怕犯错误。对于句型、对话及文章的背诵可以帮助同学们正确地表达自己。学的东西只有在实践中应用才会真正成为你自己的东西。
继续训练的哨音响过后，崔教官却径直走向另一个班，那班的教官来到我班上，把同样是垂头丧气的学生们鼓励了一番，然后从头把所有的训练内容过一遍，从立正起，直到跑步。我已经无心看下去了，回到办公室。心情沮丧极了，我的学生到这个地步，都得要换个教官了，更令人懊恼的是，隔壁班的教官为鼓励自己班的学生，竟然说，你们要不要换教官，听到的是齐声回答――不要。我实在待不下去了，不知道会有什么进步，会不会有进步，心情平静些后，我又来到学生面前，这位教官说，拿出样子来，给你们的班主任走走看看。
